Результати самооцінювання якості освітньої діяльності у 2024-2025 н.р.

№

Критерії самооцінювання

Основні аспекти освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Вимога 1.1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

1.1.1.

Забезпечення здорових,безпечних і  комфортних умов навчання та  праці

      Територія та приміщення закладу відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Подвір’я озеленене, клумби охайні. Покіс трави та обрізка дерев здійснюються за необхідністю. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями.Територія ЗО огороджена частково, тому є проблема для несанкціонованого доступу сторонніх осіб та для несанкціонованого заїзду транспорту, проте у приміщення доступ сторонніх осіб обмежено. Добудова до основного  корпусу перебуває в аварійному стані та створює небезпеку для життя і здоров’я учасників освітнього процесу.  У 2024 році виготовлена проєктно-кошторисна документація щодо оцінки стану вказаного об’єкту. Демонтажу потребують 2 і 3 поверхи добудови. Проблемним питанням залишається асфальтування шкільного подвір’я ЗО.

        У закладі облаштовано найпростіше укриття, в якому діти мають можливість навчатися під час повітряних тривог. Укриття забезпечено меблями, аварійними джерелами живлення, засобами пожежогасіння, шанцевим інструментом, ковдрами, матрасами, технічною водою, ємностями для біовідходів. Облаштовані санітарна зона та зона для харчування дітей. Проведено Wi-Fi.

 Приміщення закладу освіти, спортивні майданчики, спортивна зала оглядаються щоденно. Кількість учнів не перевищує проєктну потужність. Усі навчальні приміщення використовуються в освітньому процесі. Приміщення використовуються раціонально.      

У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, щоденне вологе прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів (наявні умивальники, вода, мило, туалетний папір, паперові рушники.), дотримання питного режиму. Коридори мають як природне, так і штучне освітлення в достатній кількості.

Під час анкетування 80 із 127 батьків за чистоту приміщень поставили максимальну оцінку  (4 бали) і 40 респондентів оцінили чистоту на 3 бали. 114  із 127  батьків оцінили чистоту туалетних кімнат на високому і достатньому рівні, 115 - відзначили чистоту в їдальні. Серед здобувачів освіти, які досягли віку 14 років, 23 з 24 зазначили чистоту навчальних кабінетів, 19 зазначили, що в туалетних кімнатах чисто або «майже чисто», і 20 учнів за чистоту в спортзалі поставли оцінки високого і достатнього рівня.

       У закладі забезпечується оптимальне використання приміщень і комплектування класів (з урахуванням кількості учнів, їх особливих освітніх потреб, площі приміщень)

Постійно здійснюються заходи щодо покращання матеріально-технічного стану приміщень та створення комфортних умов перебування для учнів та вчителів. Педагогічні працівники забезпечені робочими місцями. У фоє облаштовано зону відпочинку для учнів, у класах наявні зелені куточки, у  кабінетах початкової школи за вимогами НУШ створено  тематичні осередки.

Облаштовано ігровий майданчик для здобувачів освіти початкових класів, але деякі  тренажери потребують  поточного ремонту. Проведено ремонтні роботи укриття ЗО відповідно до вимог безпеки у воєнний час.

1.1.2

Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми

У закладі освіти є приміщення необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу, проте відсутня актова зала, роздягальні для уроків фізкультури. За кожним класом закріплений навчальний кабінет, в який приходять вчителі-предметники. У закладі наявні,  крім навчальних кабінетів, сучасна ресурсна кімната, медичний кабінет,  кабінет безпеки,  кабінети практичного психолога .

Кабінети фізики і математики, хімії і біології мають застаріле обладнання  та потребують модернізації і забезпечення обладнанням.  Кабінети початкової школи розміщені на 1 поверсі. Учні початкових класів навчаються за  окремим розкладом дзвінків згідно з Санітарним регламентом. Навчальні класні кімнати учнів1-4 класів оформлені за всіма вимогами НУШ: наявні  змінні і постійні стенди, куточки настрою та ранкових зустрічей, розміщені правила класу та критерії оцінювання. Кожен учень має особисте портфоліо.

1.1.3

Учні та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

Інструктажі, навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій та ін. з працівниками та здобувачами освіти проводяться відповідно до Річного плану роботи закладу освіти. До проведення інструктажів залучаються працівники Державної служби України з надзвичайних ситуацій та Національної поліції України. Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Питання щодо роботи педагогічного колективу з охорони праці та безпеки життєдіяльності заслуховувалися на засіданні педагогічної ради, на нарадах при директору.

Систематично проводяться практичні заняття по евакуації у разі надзвичайних ситуацій. За результатами проведеного опитування 100% опитаних педагогічних працівників та 100% опитаних здобувачів освіти підтвердили, що в ЗО проводяться інструктажі щодо зазначених вище питань.

1.1.4

 Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку з учнями та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я та вживають необхідних заходів у таких ситуаціях

 У закладі освти проводяться навчання/інструктажі педагогічних працівників з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття учнів і працівників під час освітнього процесу. Співпраця  з Лебединським фаховим медичним коледжем сприяє поглибленню навичок домедичної допомоги в учасників освітнього процесу. Ведеться необхідна документація щодо реагування на нещасні випадки, травмування працівників та здобувачів освіти.  У разі нещасного випадку з учасниками освітнього процесу педагогічні працівники та керівництво закладу освіти діють у встановленому законодавством порядку відповідно до розробленого алгоритму дій, про що зазначили 100% педагогічних праціників. Випадки травмування у 2024/2025 н.р.  відсутні.

1.1.5

У закладі освіти створюються умови для здорового харчування учнів і працівників

Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культури здорового харчування у здобувачів освіти. Інформація висвітлюється на сайті закладу освіти в рубриці «Організація харчування». Питання про харчування розглянуто на засіданнях педради.У закладі освіти ведеться активна робота з батьківською громадськістю з даного питання.

  Приміщення їдальні, столи, стільці, місця для видачі готових страв чисті та регулярно миються. Дотримано питний режим. Меню складено з урахуванням усіх харчових норм для здорового розвитку дитини, наявне щоденне і перспективне меню для учасників освітнього процесу. Організація харчування у закладі сприяє формуванню культури здорового харчування у здобувачів освіти. 62,5%  здобувачів освіти вважають  їжу в їдальні смачною і корисною. Більша частина батьків 86,8% із числа опитуваних задоволені харчуванням у ЗО. Не користуються послугами шкільної їдальні 29%   (7 учнів) із числа опитуваних здобувачів освіти 9,11 класів.

1.1.6.

У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті

У всіх класах є доступ до мережі Інтернет та Wi-Fi-зон. Використовується антивірусне програмне забезпечення та обмежено доступу до сайтів з небажаним змістом.У більшості навчальних кабінетів наявні проєктори, мультимедійні дошки. Бібліотека закладу оснащена ноутбуком, є доступ до мережі Інтернет.

 З батьками систематично проводиться профілактична робота щодо попередження кібербулінгу та безпечного використання мережі Інтернет. Інформаційні заходи щодо безпечного використання мережі Інтернет  зі здобувачами освіти  проводяться не лише під час навчальних занять, а й під час позакласних заходів.

Здобувачі освіти поінформовані щодо безпечного використання мережі Інтернет, про що зазначили  95,9% (23 з 24 ) здобувачів освіти, 111 з 127 батьків  також підтверджують, що проводяться інформаційні заходи з даної теми.

1.1.7.

У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, професійної адаптації працівників

      У закладі освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу. Діагностика адаптації першокласників та учнів 5-го класу до навчання проводиться практичним психологом. З метою визначення рівня адаптації здобувачів освіти 1,5 класів до нових умов навчання  проводяться  психолого-педагогічні консиліуми.

     За результатами опитування:  78,7 % (100  із 127) батьків зазначили, що діти не мали проблем з адаптацією у закладі освіти. 80,3% (102 із 127) батьків зазначають, що діти йдуть до школи з радістю, здебільшого охоче, 14,2 % - не проявляють емоцій. Проте  одним з батьків зазначено, що дитина йде у приніченому настрої  та має проблему з адапацією.

Кервіництво закладу освіти сприяє адаптації педагогічних працівників до професійної діяльності, про що зазаначили 100% опитаних педагогів.

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

1.2.1

Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

    У ЗО розроблено та затверджено план заходів щодо протидії булінгу (цькуванню), який оприлюднено на сайті. Заходи проводяться регулярно, відповідно до плану роботи. До них залучаються усі категорії учасників освітнього процесу.

     У закладі освіти реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації. Питання про запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу  розглянуто на засіданнях педради. Інформацію щодо протидії булінгу розміщено на  інформаційному  стенді та сайті закладу.

    Заклад освіти залучає представників правоохоронних органів з питань запобігання та протидії булінгу. Проведено навчання для педагогічних працівників. 100% вчителів підтвердили, що в ЗО здійснюється  за участі відповідних  служб/органів/організацій  просвітницька робота для учасників освітнього процесу з метою попередження, виявлення ознак булінгу (цькування) та запобігання його проявам. 100% опитаних учнів 9,11 класів  відзначили, що за 2024/2025 навчальний рік з проявами булінгу не зустрічалися.

 Частина учнів і педагогічних працівників  вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним. Учні відповідили наступне:

- цілком безпечно та психологічно комфортно 41,7% ;

- в основному безпечно та психологічно комфортно 54,2 %;

- здебільшого не почуваюся в безпеці,  психологічно некомфортно   4,2% (1 учень) ; - не почуваюся в безпеці – 0%.

 28 педагогів (100%) зазначили, що психологічний клімат ЗО сприяє співпраці.

    Практичний  психолог проводить систематичну  роботу із запобігання проявів насильства та здійснює  постійний моніторинг (анонімне анкетування) щодо даного питання.

1.2.2

Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини

Правила поведінки здобувачів освіти затверджені та оприлюднені на сайті ЗО, розміщені в більшості навчальних кабінетів та класах НУШ, адаптовані відповідно до віку учнів. Усі учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та переважна більшість дотримується їх.  Ознайомлені та приймають їх 97,6% батьків та  91,7% учнів. Педагоги зазначили, що 92,9%, учасників освітнього процесу ознайомлені з правилами  поведінки здобувачів освіти та дотримуються їх, а 7,1%  учасників освітнього процесу ознайомлені з ними, але не завжди дотримуються їх.

28 педагогів (100%) зазначили, що їх права в закладі дотримуються, психологічний клімат ЗО сприяє співпраці. Умовами праці задоволені 85,7%, преважно задоволені - 14,3%.

1.2.3

 Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви

У закладі освіти здійснюється постійний аналіз причин відсутності здобувачів освіти на заняттях, на основі результатів аналізу приймаються відповідні рішення. Питання відвідування виносилися на нараду при директору.

Заклад освіти реагує на звернення про випадки булінгу.  Під час анкетування батьки зазначили, що не зверталися  у ЗО (80,1%,) так як випадків  булінгу стосовно дитини не траплялося, у випадку звернення проблема вирішувалась конструктивно -18,1%.

Здобувачі освіти  зазначили, за допомогою у випадку, якщо  потерпали від булінгу/цькування чи стали його свідком, вони зверталися б до до класного керівника 75% (6 з 8 учнів); до директора 50%  (4 з 8 учнів); до практичного психолога 50% (4 з 8 учнів).

Практичний психолог закладу освіти здійснює  роботу з виявлення, реагування та запобігання  булінгу, іншому насильству. У закладі проводяться інформаційні заходи, уроки, лекції, профілактичні бесіди з метою запобіганя насильству та булінгу/цькуванню.

Заклад освіти не повідомляв службу у справах дітей, правоохоронні органи про факти булінгу та іншого насильства, оскільки, документально таких випадків не було зареєстровано.

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

1.3.1

Заклад освіти взаємодіє з батьками, іншими законними представниками (далі -

батьки) осіб з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності таких осіб)

У закладі освіти не забезпечено архітектурну доступність для осіб з ООП. Приміщення й територія не адаптовані до використання усіма учасниками освітнього процесу. Відсутні туалетні кімнати, немає доступу до основного корпусу, їдальні для осіб з особливими освітніми потребами.

У школі створена ресурсна кімната для дітей з ООП, яка призначена та використовується      для надання (проведення) індивідуальних психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять, психологічного розвантаження, формування навичок самообслуговування. Кількість        дидактичних засобів         не       задовольняє освітні потреби  учнів з ООП згідно нозологій. Батьки залучаються до розроблення індивідуальної програми розвитку.

У закладі здійснюється психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.

На основі спостережень за навчальними заняттями встановлено, що в ЗО формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки здобувачів освіти під час викладання окремих предметів. Оформлення приміщень має навчальну, пізнавальну, мотивуючу та розвивальну спрямованість. За результатами опитування, здобувачі освіти відмічають, що під час навчання та проведення позаурочних заходів постійно і часто  використовується мультимедійне обладнання -74,8%,  комп’ютерна техніка -62%, візуалізація корисної інформації за допомогою карт, графіків, формул тощо – 74,8% учнів та лабораторне обладнання -41,6% учнів.

1.3.2

У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з особами з особливими освітніми потребами (у разі потреби)

Заклад освіти 100% забезпечений необхідними кадрами та  за необхідності залучає окремих фахівців для реалізації інклюзивного навчання, зокрема сурдопедагога.

У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю, фахівцями ІРЦ. В закладі є інклюзивні  класи  (5,6,8), де навчаються 3 дітей з особливими освітніми потребами.

Педагогічні працівники застосовують адаптаційні форми й методи роботи під час роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

1.3.3

Заклад освіти взаємодіє з батьками, іншими законними представниками (далі - батьки) осіб з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності таких осіб)

У закладі освіти налагоджено співпрацю педагогічних працівників щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами. Створено 3 команди психолого-педагогічного супроводу, до складу яких входять педагогічні працівники, шкільний практичний психолог, сестра медична, батьки учнів з ООП, представники ІРЦ.

Заклад освіти системно співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. У закладі наявні висновки ІРЦ про психолого-педагогічну оцінку дітей з ООП.

1.3.4.

Освітнє середовище мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя

У закладі освіти формуються наскрізні навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки у здобувачів освіти в освітньому процесі. Педагогічні працівники  систематично проводять бесіди з учнями щодо формування навичок здорового способу життя. Під час спостереження за навчальними заняттями відзначається  послідовна робота щодо формування навичок екологічно доцільної поведінки.

Простір закладу освіти, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.

1.3.5.

У закладі освіти створено  простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека,  інформаційно-ресурсний центр тощо)

У закладі освіти наяна бібліотека, яка використовується для індивідуальної, групової, проектної та іншої роботи в рамках освітнього процесу, різних форм комунікації учасників освітнього процесу.

У приміщенні бібліотеки систематично проводяться культурно-освітні заходи. Бібліотечний фонд нараховує 13 405 примірників. Однак  тільки 12,8% (3 із 24) опитаних учнів 9,11 класів використовують її для самопідготовки, а 12 учнів (50%) – не користується шкільною бібліотекою для отримання додаткової  літератури.

У закладі освіти ресурси бібліотеки використовуються для формування в учнів інформаційно-комунікативної компетентності через проведення консультацій, навчальних занять, позаурочних заходів.